Período enero-junio 2023
Vol. 2 No. 1
ISSN: 3028-8681
DOI: https://doi.org/10.62465/rri.v2n1.2023.17
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El rol del juego en la enseñanza aprendizaje de la
primera infancia
The role of play in early childhood teaching and learning
• Fecha de recepción: 2022-12-21 • Fecha de aceptación: 2023-02-07 • Fecha de publicación: 2023-03-07
Paola Alejandra Espinosa Cevallos
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Instituto Tecnológico Universitario Cordillera, Quito, Ecuador
ORCID: 0000-0002-5304-3763
Resumen
La importancia del juego en la enseñanza-aprendizaje de la primera infancia es un tema
abordado en diversos estudios. Se destaca la necesidad de una pedagogía basada en el juego,
que permita desarrollar habilidades cognitivas, emocionales y sociales en los niños y niñas.
Los autores coinciden en que el juego es una herramienta fundamental para el aprendizaje
significativo en la primera infancia, y que debe ser utilizado de manera adecuada para su
máximo potencial. La educación emocional es un elemento clave en este proceso, ya que el
juego permite a los niños y niñas experimentar diferentes emociones y aprender a manejarlas.
Además, se hace énfasis en la importancia del rol docente en la implementación de estrategias
de juego en el aula, y la necesidad de formación continua en este aspecto. Se destaca también
la importancia del diseño y proyección de escenografías de juego para la primera infancia,
que permitan un ambiente adecuado para el aprendizaje y el desarrollo integral de los niños
y niñas. También se puede aseverar que, la utilización del juego como herramienta
pedagógica en la primera infancia es una práctica necesaria y efectiva, siempre y cuando sea
utilizada de manera adecuada y con el acompañamiento de un docente capacitado en el tema.
Es importante destacar que el juego no es solo un momento de diversión para los niños y
niñas, sino que tiene un impacto significativo en su desarrollo integral y su capacidad para
aprender y enfrentar el mundo.
Palabras claves: Juego, educación infantil, aprendizaje, desarrollo infantil, primeros años,
parvulario, docente.
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Abstract
The importance of play in early childhood teaching-learning is a topic addressed in various
studies. The need for a game-based pedagogy is highlighted, which allows the development
of cognitive, emotional and social skills in children. The authors agree that the game is a
fundamental tool for significant learning in early childhood, and that it must be used
appropriately to its maximum potential. Emotional education is a key element in this process,
since the game allows boys and girls to experience different emotions and learn to manage
them. In addition, emphasis is placed on the importance of the teacher's role in the
implementation of game strategies in the classroom, and the need for continuous training in
this aspect. It also highlights the importance of the design and projection of game scenes for
early childhood, which allow an adequate environment for learning and the integral
development of boys and girls. It can also be asserted that the use of games as a pedagogical
tool in early childhood is a necessary and effective practice, as long as it is used appropriately
and accompanied by a teacher trained in the subject. It is important to highlight that play is
not only a moment of fun for boys and girls, but also has a significant impact on their
comprehensive development and their ability to learn and face the world.
Keywords: Play, early childhood education, learning, child development, early years,
kindergarten, teacher.
Introducción
La educación en la primera infancia es fundamental para el desarrollo cognitivo y emocional
de los niños y niñas. En este sentido, el juego se presenta como una herramienta clave en el
proceso de enseñanza-aprendizaje. En los últimos años, ha surgido un creciente interés por
comprender la relación entre el juego y la cognición en la primera infancia. Este tema ha sido
abordado por diversos autores que han analizado el papel del juego en el desarrollo cognitivo
y emocional de los niños y niñas.
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También, el artículo de Oyarce & Fierro (2015) aborda la relación entre cognición, juego y
aprendizaje en la primera infancia. De acuerdo con los autores, el juego es una actividad que
permite a los niños y niñas desarrollar habilidades cognitivas, tales como la atención, la
memoria y el pensamiento lógico. Asimismo, el juego favorece la motivación y el aprendizaje
significativo. En esta misma línea, Barrios et al., (2016) proponen una perspectiva de
derechos en la que se reconoce el juego como un derecho de los niños y niñas en la primera
infancia.
Del mismo modo, Vallejo (2009) destaca la importancia del juego, el material didáctico y los
juguetes en la educación de la primera infancia. El autor señala que los materiales y los
juguetes deben ser seleccionados cuidadosamente para favorecer el desarrollo cognitivo y
emocional de los niños y niñas. Por su parte, Cardona (2017) aborda la relación entre la
primera infancia y la educación emocional, destacando la importancia del juego como una
herramienta para el desarrollo de habilidades emocionales.
En este contexto, el artículo de Mena et al., (2021) realiza una aproximación al significado
otorgado por educadoras de párvulos al juego en la primera infancia. Los autores señalan que
el juego es una actividad que permite a los niños y niñas explorar el mundo que les rodea,
favoreciendo su desarrollo cognitivo, emocional y social.
En definitiva, el juego se presenta como una herramienta clave en la enseñanza-aprendizaje
de la primera infancia, ya que permite el desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños
y niñas. Agregando a lo anterior, es importante que los educadores y educadoras enfoquen
su trabajo en la promoción del juego como un derecho de los niños y niñas en esta etapa de
la vida.
Revisión de literatura
La primera infancia es una etapa crucial en el desarrollo de los niños y niñas, por lo que la
utilización del juego como herramienta de enseñanza aprendizaje ha sido objeto de estudio
en distintas investigaciones. Según lo expuesto, Vásquez (2019) destaca que el juego es una
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actividad natural en los niños y que tiene un papel fundamental en el desarrollo cognitivo,
emocional y social en la primera infancia. Es más, Chamorro (2010) señala que el juego
permite a los niños explorar, descubrir y aprender de su entorno de manera lúdica y divertida,
lo que favorece su motivación y desarrollo integral.
Ahora bien, Reyes et al. (2022) afirman que es fundamental que los docentes de educación
parvularia comprendan el sentido del juego en la primera infancia y sepan cómo utilizarlo
adecuadamente en el proceso educativo. Por otra parte, Castro et al. (2015) destacan la
importancia de que exista coherencia entre la política nacional de educación inicial y el
currículo operativo en primera infancia para lograr una educación de calidad en esta etapa.
De igual manera, al desarrollo motor, García & Batista (2018) señalan que el juego es una
herramienta efectiva para desarrollar la motricidad fina en los niños y niñas de la primera
infancia. Del mismo modo, Garcés et al. (2017) subrayan la importancia de los pilares de la
educación inicial como mediadores para el aprendizaje, donde el juego ocupa un lugar
preponderante.
Por añadidura, en el ámbito docente, Zapata & Ceballos (2010) acentúan la importancia de
que los educadores para la primera infancia tengan un perfil adecuado y estén capacitados
para desarrollar estrategias de enseñanza que incorporen el juego de manera efectiva.
Asimismo, Báez et al., (2020) matizan el papel del docente en el diseño, proyección y
documentación de escenografías de juego para la primera infancia (Chía et al., 2018).
Definitivamente, Jover & Payà (2013) destacan que la actividad lúdica en la pedagogía
infantil es esencial, ya que permite el desarrollo de habilidades sociales, cognitivas y
emocionales, lo que se traduce en un aprendizaje significativo y duradero, por ello, el juego
es una herramienta fundamental en la enseñanza aprendizaje de la primera infancia, que
permite a los niños y niñas desarrollarse de manera integral y divertida (Valencia, 2019).
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Metodología
Para la realización de la presente investigación sobre el rol del juego en la enseñanza
aprendizaje de la primera infancia, se llevará a cabo una metodología de búsqueda en diversas
bases de datos especializadas en educación y psicología infantil, como ERIC, PsycINFO,
Scopus, Web of Science, entre otras. Se utilizarán palabras clave como "juego", "educación
infantil", "aprendizaje", "desarrollo infantil", "primeros años", "parvulario", "docente", entre
otras. Además, se buscarán artículos científicos y tesis doctorales publicados en los últimos
diez años y que estén escritos en español o inglés. Se realizará una revisión de los títulos y
resúmenes de los artículos identificados para seleccionar los que sean relevantes y cumplen
con los objetivos de la investigación. Igualmente, se analizarán las referencias bibliográficas
de los artículos seleccionados para ampliar la búsqueda. Finalmente, se llevará a cabo un
análisis crítico y sistemático de los resultados obtenidos para poder determinar el papel del
juego en la enseñanza aprendizaje de la primera infancia y cómo los docentes pueden
aprovecharlo para potenciar el desarrollo integral de los niños y niñas en esta etapa crucial
de sus vidas.
Resultados
En relación al tema del rol del juego en la enseñanza aprendizaje de la primera infancia,
diversos autores han abordado esta temática desde distintas perspectivas. Por un lado, Oyarce
& Fierro (2015) proponen una relación entre cognición, juego y aprendizaje en la primera
infancia. En esta misma línea, Jover & Payà (2013) prevalecen la importancia del juego como
actividad lúdica en la pedagogía infantil. Por otra parte, Vallejo (2009) destaca la relevancia
de los materiales didácticos y los juguetes en el juego de los niños y niñas en esta etapa.
Igualmente, Chamorro (2010) hace hincapié en la importancia del juego en la educación
infantil y primaria. Al mismo tiempo, Mena et al., (2021) presentan el significado que las
educadoras de párvulos otorgan al juego en la primera infancia. También, Reyes et al., (2022)
destacan el rol docente en la promoción del sentido del juego en la educación parvularia.
Finalmente, Zapata & Ceballos (2010) analizan la opinión de los docentes acerca del rol y
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perfil del educador para la primera infancia, mientras que Báez et al., (2020) proponen la
inclusión del diseño de escenografías de juego en la formación docente para la primera
infancia. En conjunto, estos autores destacan la importancia del juego como herramienta
pedagógica para el aprendizaje en la primera infancia y la relevancia del rol docente en su
promoción y diseño.
En cuanto al análisis crítico y sistemático para determinar el papel del juego en la enseñanza-
aprendizaje de la primera infancia se puede describir que:
Tabla 1.
Análisis crítico y sistemático del papel del juego
Aspecto
Análisis Crítico
Análisis Sistemático
Enfoque
Metodológico
Se centra en la evaluación
subjetiva y reflexiva del juego en
contextos específicos.
Utiliza un enfoque estructurado que
sigue un proceso paso a paso para
analizar el papel del juego.
Perspectiva Teórica
Se basa en teorías pedagógicas y
psicológicas que destacan la
importancia del juego en el
desarrollo infantil.
Utiliza marcos teóricos específicos,
como teorías del aprendizaje y
desarrollo, para fundamentar el
análisis.
Fuentes de Datos
Incluye observaciones cualitativas,
entrevistas y percepciones
subjetivas de los participantes.
Incorpora datos cuantitativos y
cualitativos recopilados de manera
sistemática, como evaluaciones
estandarizadas y observaciones
estructuradas.
Énfasis en el
Desarrollo Integral
Destaca el papel del juego en el
desarrollo global del niño,
incluyendo aspectos cognitivos,
emocionales, sociales y físicos.
Analiza específicamente cómo el
juego contribuye a metas educativas y
competencias específicas de la primera
infancia.
Adaptabilidad a
Contextos
Puede adaptarse fácilmente a
entornos diversos y tener en cuenta
las particularidades culturales y
sociales.
Proporciona un marco que puede
aplicarse de manera consistente en
diferentes contextos educativos.
Participación de los
Stakeholders
Incluye la participación activa de
maestros, padres y, en algunos
casos, de los propios niños en el
análisis.
Puede involucrar a diferentes partes
interesadas en la recopilación de datos
y el análisis para obtener perspectivas
múltiples.
Resultados y
Recomendaciones
Genera insights y
recomendaciones basadas en
interpretaciones subjetivas y
experiencias directas.
Ofrece resultados más objetivos y
recomendaciones fundamentadas en
datos específicos y mediciones
cuantitativas.
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Evaluación del
Impacto a Largo
Plazo
Puede carecer de una evaluación
rigurosa del impacto a largo plazo
en el desarrollo infantil.
Busca evaluar el impacto sostenible
del juego en el aprendizaje y
desarrollo infantil a lo largo del
tiempo.
La tabla anterior destaca las diferencias clave entre el análisis crítico y sistemático del papel
del juego en la enseñanza-aprendizaje de la primera infancia, resaltando las fortalezas y
limitaciones de cada enfoque.
Discusión
El juego tiene un papel fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la primera
infancia, y así lo señalan diversas investigaciones. Por lo que, Oyarce & Fierro (2015)
subrayan que el juego es una actividad natural en la niñez que potencia la cognición y el
aprendizaje. De igual manera, Barrios et al., (2016) enfatizan que el juego y los lenguajes
expresivos son importantes para el desarrollo de habilidades comunicativas y
socioemocionales. En esta línea, la investigación de Cardona (2017) resalta la importancia
de la educación emocional en la primera infancia, y cómo el juego es un recurso efectivo para
trabajar en esta área.
De igual forma, en la primera infancia, el juego es un medio para que los niños y niñas
exploren y experimenten el mundo que les rodea. La investigación de Mena et al., (2021)
recalca que el juego tiene un significado profundo para las educadoras de párvulos, quienes
lo ven como un espacio para el aprendizaje y el desarrollo integral de los niños y niñas. Por
otra parte, Vásquez (2019) resalta la importancia del juego para el desarrollo motor y
cognitivo de los niños y niñas en esta etapa.
Ahora bien, el rol del docente en la primera infancia es fundamental para garantizar que el
juego se convierta en una actividad pedagógica efectiva. Más aún, Reyes et al., (2022)
señalan que los docentes de educación parvularia tienen un rol fundamental en la promoción
del juego como una herramienta de aprendizaje significativo. Conjuntamente, García &
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Batista (2018) remarcan la importancia de que los docentes fomenten el desarrollo de la
motricidad fina en los niños y niñas a través del juego.
En síntesis, la literatura científica muestra que el juego es un elemento clave en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de la primera infancia, y que los docentes tienen un papel fundamental
en su promoción y uso pedagógico. En este sentido, es importante que los educadores estén
capacitados para diseñar escenografías de juego adecuadas y utilizar el juego como una
herramienta efectiva para el desarrollo integral de los niños y niñas en esta etapa de la vida.
Conclusiones
A resumidas cuentas, se puede afirmar que el juego tiene un papel fundamental en la
enseñanza y el aprendizaje de la primera infancia. Como se ha podido observar en las diversas
fuentes bibliográficas consultadas, el juego no solo es una actividad lúdica, sino que también
tiene una gran carga pedagógica y educativa, siendo un medio para el desarrollo cognitivo,
emocional, social y físico de los niños y niñas.
Sintetizando, se puede destacar que el juego en la primera infancia debe ser guiado por los
docentes y educadores, ya que estos tienen un papel fundamental en la creación de un
ambiente lúdico y educativo que promueva el desarrollo integral de los niños y niñas. Es por
ello que es necesario que los docentes tengan una formación específica en el diseño y la
implementación de actividades lúdicas y educativas que permitan a los niños y niñas aprender
de manera significativa.
En suma, se ha podido evidenciar que el juego en la primera infancia también se relaciona
con la adquisición del lenguaje y el desarrollo de habilidades comunicativas, siendo una
herramienta útil para que los niños y niñas desarrollen su creatividad y su capacidad de
expresarse y comprender el mundo que les rodea.
Por último, se puede afirmar que el juego en la primera infancia no solo es una actividad
importante para el desarrollo individual de los niños y niñas, sino que también tiene un papel
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fundamental en la construcción de una sociedad más inclusiva y solidaria. Es por ello que es
necesario que se siga investigando y profundizando en este tema, para poder diseñar y llevar
a cabo prácticas educativas que promuevan el juego como una herramienta pedagógica y
educativa en la primera infancia.
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