Revista Retos para la investigación
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<p><strong>La Revista Retos para la Investigación </strong>es una publicación científica, arbitrada y multidisciplinar de Acceso Abierto de la <strong>Editorial Scientific Future, editorial creada y administrada por una Asociación de Profesionales</strong>. La revista tiene como objetivo publicar investigaciones relativas a diferentes áreas de conocimiento como las Ciencias de la Educación, Filosofía, Teología y Arte; Ciencias de las ingenierías, técnicas, aplicadas y exactas; Ciencias de la Salud, Psicología, Deporte y Recreación; Ciencias Sociales, Políticas, Jurídicas y Humanas; y, Ciencias Administrativas, Contables, Económicas y Empresariales. Tiene como público objetivo a docentes e investigadores de estas áreas del conocimiento.</p> <p>La revista nació adoptando una periodicidad anual, año 2022 (Diciembre). Durante el año 2023 adoptó una periodicidad semestral (Número 1: Enero-Junio y Número 2: Julio-Diciembre).</p> <p>A partir del año 2024 adopta la modalidad de flujo continuo, en los meses de Enero y Julio se publica el primer artículo de cada número. Cada número recoge un mínimo de 10 artículos.</p> <p align="center"> </p> <p align="center">Esta revista está bajo una licencia <a href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/" target="_blank" rel="noopener"> Creative Commons de Atribución Internacional 4.0</a></p> <p align="center"><img style="border-width: 0;" src="http://i.creativecommons.org/l/by/3.0/88x31.png" alt="Licencia de Creative Commons" /></p>es-ES<p>Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:</p> <ol type="a"> <li>Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la <a href="http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/" target="_blank" rel="noopener">licencia de atribución de Creative Commons 4.0 (CC BY)</a>, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.</li> <li>Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.</li> <li>Se permite y recomienda a los autores/as a compartir su trabajo en línea (por ejemplo: en repositorios institucionales o páginas web personales) antes y durante el proceso de envío del manuscrito, ya que puede conducir a intercambios productivos, a una mayor y más rápida citación del trabajo publicado.</li> </ol>[email protected] (Mg. Paúl Baldeón Egas)[email protected] (Humberto Aguilera, Ph.D.)Tue, 09 Apr 2024 00:00:00 +0000OJS 3.3.0.13http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss60La importancia de la psicología en la asistencia pedagógica: estrategias para el apoyo socioemocional en el aula
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<p>El enfoque principal consistió en identificar el impacto beneficioso de las intervenciones psicológicas en el entorno educativo y cómo estas estrategias contribuyen al fortalecimiento de la gestión socioemocional de los alumnos. Con el propósito de alcanzar una comprensión exhaustiva en este campo de estudio, se empleó una estrategia metodológica de naturaleza cualitativa. Esta estrategia incluyó el análisis de contenido de diarios pedagógicos, la revisión documental de la literatura especializada y el examen de registros derivados de las reflexiones llevadas a cabo por docentes. Los hallazgos obtenidos señalaron que la incorporación de principios psicológicos en la práctica pedagógica desempeña un papel esencial en el abordaje de las necesidades socioemocionales de los estudiantes, lo que, a su vez, promueve un ambiente más acogedor y propicio para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Las intervenciones basadas en la psicología facilitan una adaptación más efectiva a las diversas dinámicas y desafíos presentes en el aula, lo que resulta en un efecto positivo tanto en el bienestar de los estudiantes como en su desempeño académico.</p>Yamileth Arteaga Alcívar
Derechos de autor 2024 Yamileth Arteaga Alcívar
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
https://editorialscientificfuture.com/index.php/rri/article/view/63Thu, 28 Mar 2024 00:00:00 +0000Impacto de la inteligencia artificial en la evaluación y retroalimentación educativa
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<p>Este estudio analiza el impacto de la Inteligencia Artificial (IA) en la evaluación y retroalimentación educativa, con el objetivo de identificar las principales tendencias, beneficios y desafíos asociados con su implementación. Utilizando una metodología de revisión sistemática de literatura, se analizaron 146 artículos publicados entre 2020 y 2024 en bases de datos como SCOPUS y Web of Science. Los resultados revelan un impacto positivo moderado de la IA en el rendimiento académico, con un tamaño del efecto medio de 0.51, y un efecto más pronunciado en las habilidades de pensamiento crítico, con un tamaño del efecto de 0.68. Se observaron mejoras significativas en la eficiencia de la evaluación, con una reducción del 40% en el tiempo dedicado a la calificación y un aumento del 30% en la consistencia de las evaluaciones. La implementación de sistemas de IA resultó en un incremento del 15% en las tasas de retención estudiantil y un aumento del 22% en la satisfacción con la retroalimentación recibida. Sin embargo, también se identificaron desafíos importantes, incluyendo preocupaciones éticas sobre la privacidad de los datos y la necesidad de capacitación docente. El estudio concluye que la IA tiene el potencial de transformar significativamente la evaluación y retroalimentación educativa, pero su implementación efectiva requiere un enfoque cuidadoso que equilibre los beneficios tecnológicos con las consideraciones éticas y pedagógicas.</p>Adriana de Los Ángeles Avalos Guijarro
Derechos de autor 2024 Adriana de Los Ángeles Avalos Guijarro
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https://editorialscientificfuture.com/index.php/rri/article/view/72Sat, 30 Mar 2024 00:00:00 +0000Podcasts educativos como estrategia de marketing de contenidos: influencia en el engagement estudiantil y la retención
https://editorialscientificfuture.com/index.php/rri/article/view/73
<p>El artículo examina la influencia de los podcasts educativos como estrategia de marketing de contenidos en el engagement estudiantil y la retención en la educación superior. Mediante una revisión sistemática de la literatura, se analizaron investigaciones publicadas entre 2020 y 2024 sobre el uso de podcasts en instituciones educativas. La metodología incluyó la búsqueda en bases de datos académicas, la selección de estudios relevantes y el análisis cualitativo de los hallazgos. Los resultados revelan que los podcasts educativos tienen un impacto positivo significativo en la satisfacción estudiantil, con un 78% de los estudiantes reportando mayor satisfacción. Se encontró una correlación positiva (r = 0.65, p < 0.001) entre el uso regular de podcasts y el aumento del engagement estudiantil. Además, los usuarios regulares de podcasts mostraron un 15% más de probabilidades de completar sus programas de estudio. Los podcasts también contribuyeron al desarrollo de habilidades clave, con un aumento del 35% en la generación de ideas originales. Desde la perspectiva del marketing, las instituciones que implementaron podcasts experimentaron un aumento del 37% en el engagement en redes sociales. Estos hallazgos sugieren que los podcasts representan una herramienta poderosa y versátil para mejorar la experiencia estudiantil y fortalecer la marca institucional en el entorno educativo actual.</p>Paola Alejandra Espinosa Cevallos
Derechos de autor 2024 Paola Alejandra Espinosa Cevallos
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https://editorialscientificfuture.com/index.php/rri/article/view/73Wed, 01 May 2024 00:00:00 +0000