https://editorialscientificfuture.com/index.php/rti/issue/feed Revista Tecnopedagogía e Innovación 2024-04-22T16:25:35+00:00 Paúl Baldeón Egas [email protected] Open Journal Systems <p><strong>La Revista Tecnopedagogía e Innovación </strong>es una publicación científica, arbitrada y multidisciplinar de Acceso Abierto de la <strong>Editorial Scientific Future, editorial creada y administrada por una Asociación de Profesionales. </strong>La revista tiene como objetivo publicar investigaciones relativas a las áreas de conocimiento de Ciencias Sociales y de Educación: Educación, Tecnopedagogía, Innovación, Filosofía, Teología, Sociales, Humanas y Artes. Tiene como público objetivo a docentes e investigadores de estas áreas del conocimiento.</p> <p>La Revista Tecnopedagogía e Innovación nació adoptando una periodicidad anual, año 2022 (Diciembre). Durante el año 2023 adoptó una periodicidad semestral (Número 1: Enero-Junio y Número 2: Julio-Diciembre).</p> <p>A partir del año 2024 adopta la modalidad de flujo continuo, en los meses de Enero y Julio se publica el primer artículo de cada número. Cada número recoge un mínimo de 10 artículos.</p> <p align="center"> </p> <p align="center">Esta revista está bajo una licencia <a href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/" target="_blank" rel="noopener"> Creative Commons de Atribución Internacional 4.0</a></p> <p align="center"><img style="border-width: 0;" src="http://i.creativecommons.org/l/by/3.0/88x31.png" alt="Licencia de Creative Commons" /></p> https://editorialscientificfuture.com/index.php/rti/article/view/59 La colaboración interdisciplinaria entre psicólogos y educadores en la mejora de la educación inclusiva 2024-04-22T16:25:35+00:00 Yamileth Arteaga-Alcívar [email protected] Evelyn Lizeth Ilbay-Guaña [email protected] <p>El presente estudio aborda la colaboración interdisciplinaria entre psicólogos y educadores con el propósito de mejorar la educación inclusiva en un contexto educativo. La metodología cualitativa empleada se enfoca en la revisión y síntesis crítica de literatura especializada, análisis de políticas educativas, y revisión de documentos institucionales. Los resultados destacan la necesidad imperante de una formación docente que promueva la pedagogía centrada en el estudiante y la competencia digital, así como el desarrollo de tecnologías educativas inclusivas. Se identifican barreras como la resistencia al cambio en algunos docentes, la falta de comunicación efectiva entre profesionales, y la necesidad de garantizar la accesibilidad de las plataformas tecnológicas. No obstante, se vislumbran perspectivas prometedoras en el desarrollo de tecnologías inclusivas, la integración de la colaboración interdisciplinaria en el currículo, y la promoción de una visión compartida de la inclusión entre las familias y los educadores. En síntesis, este estudio resalta la importancia de la colaboración entre psicólogos y educadores como un elemento esencial para la mejora de la educación inclusiva, subrayando la necesidad de abordar las barreras identificadas y aprovechar las perspectivas emergentes en el campo de la tecnología educativa.</p> 2024-03-15T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2024 Yamileth Arteaga-Alcívar, Evelyn Lizeth Ilbay-Guaña