Revista Tecnopedagogía e Innovación

La colaboración interdisciplinaria entre psicólogos y educadores en la mejora de la educación inclusiva

Yamileth Arteaga-Alcívar, Evelyn Lizeth Ilbay-Guaña — Fri, 15 Mar 2024 00:00:00 +0000

El presente estudio aborda la colaboración interdisciplinaria entre psicólogos y educadores con el propósito de mejorar la educación inclusiva en un contexto educativo. La metodología cualitativa empleada se enfoca en la revisión y síntesis crítica de literatura especializada, análisis de políticas educativas, y revisión de documentos institucionales. Los resultados destacan la necesidad imperante de una formación docente que promueva la pedagogía centrada en el estudiante y la competencia digital, así como el desarrollo de tecnologías educativas inclusivas. Se identifican barreras como la resistencia al cambio en algunos docentes, la falta de comunicación efectiva entre profesionales, y la necesidad de garantizar la accesibilidad de las plataformas tecnológicas. No obstante, se vislumbran perspectivas prometedoras en el desarrollo de tecnologías inclusivas, la integración de la colaboración interdisciplinaria en el currículo, y la promoción de una visión compartida de la inclusión entre las familias y los educadores. En síntesis, este estudio resalta la importancia de la colaboración entre psicólogos y educadores como un elemento esencial para la mejora de la educación inclusiva, subrayando la necesidad de abordar las barreras identificadas y aprovechar las perspectivas emergentes en el campo de la tecnología educativa.

Impacto de la colaboración interdisciplinaria en grupos de investigación educativa

Paola Alejandra Espinosa Cevallos — Tue, 09 Apr 2024 00:00:00 +0000

Este estudio examinó el impacto de la colaboración interdisciplinaria en grupos de investigación educativa, con el objetivo de identificar los beneficios, desafíos y mejores prácticas asociadas con este enfoque. Se llevó a cabo una revisión narrativa de la literatura, analizando publicaciones entre 2020 y 2024 en bases de datos como SCOPUS, Web of Science y Google Académico. La metodología cualitativa empleada incluyó un análisis temático de los documentos seleccionados, lo que permitió una síntesis integral de las tendencias actuales. Los resultados revelaron que la colaboración interdisciplinaria fomentó la innovación, mejoró la calidad de la investigación y promovió soluciones más holísticas a problemas educativos complejos. Se identificaron desafíos como la integración de diferentes paradigmas metodológicos y la necesidad de desarrollar habilidades de comunicación efectiva entre disciplinas. Además, el estudio destacó el impacto positivo en el desarrollo profesional de los investigadores y en la formación de estudiantes. Las implicaciones incluyeron la necesidad de políticas institucionales que apoyen la colaboración interdisciplinaria y la importancia de desarrollar competencias específicas para el trabajo en equipos multidisciplinarios. Este trabajo contribuyó a la comprensión de cómo la interdisciplinariedad puede transformar la investigación educativa y ofreció recomendaciones para maximizar sus beneficios en futuros proyectos de investigación.

Evaluación del uso de recursos didácticos en la transición educativa

Adriana de Los Ángeles Avalos Guijarro — Wed, 01 May 2024 00:00:00 +0000

Se examinó la evaluación del uso de recursos didácticos en la transición educativa, con el objetivo de analizar su implementación, efectividad y desafíos en el contexto educativo contemporáneo. Utilizando un enfoque cualitativo y un diseño de análisis documental, se revisaron artículos de investigación y estudios de caso relacionados con el tema. Los resultados revelaron que un 70% de los educadores infantiles utilizaban entornos virtuales de aprendizaje, pero también se identificaron brechas significativas en las competencias digitales de los docentes, así como disparidades en el acceso a recursos tecnológicos. La pandemia de COVID-19 exacerbó estos desafíos, con un 75% de los docentes experimentando dificultades para adaptarse a la educación virtual. El análisis temático identificó cuatro categorías principales: integración de tecnología, desarrollo de competencias digitales docentes, barreras para la implementación efectiva y equidad en el acceso a recursos didácticos. Se concluyó que la evaluación del uso de recursos didácticos en la transición educativa requiere un enfoque integral que contemple aspectos tecnológicos, pedagógicos y sociales para garantizar transiciones educativas exitosas y equitativas.

Integración del enfoque STEAM en la educación general básica: impacto en el desarrollo del pensamiento crítico y creatividad

Paola Alejandra Espinosa Cevallos — Sun, 16 Jun 2024 00:00:00 +0000

Este estudio examinó el impacto de la integración del enfoque STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas) en la educación general básica, centrándose en su influencia en el desarrollo del pensamiento crítico y la creatividad de los estudiantes. Mediante una revisión sistemática de la literatura, siguiendo las directrices PRISMA, se analizaron 18 estudios publicados entre 2020 y 2024, seleccionados de las bases de datos SCOPUS, Web of Science y Google Scholar. Los resultados revelaron un impacto positivo significativo del enfoque STEAM, con el 80% de los estudios reportando mejoras en el pensamiento crítico y el 75% en la creatividad. Se identificaron beneficios adicionales, como un aumento del 85% en la motivación estudiantil y un 70% en el rendimiento académico. Sin embargo, la implementación efectiva enfrentó desafíos, incluyendo la falta de formación docente adecuada (60% de los estudios) y limitaciones de recursos (50%). Las mejores prácticas identificadas incluyeron el aprendizaje basado en proyectos interdisciplinarios y la colaboración entre docentes de diferentes disciplinas. Esta revisión proporcionó evidencia sólida sobre el potencial de STEAM para desarrollar habilidades cruciales para el siglo XXI, aunque subrayó la necesidad de investigación longitudinal para evaluar su impacto a largo plazo. Los hallazgos tienen implicaciones significativas para la práctica educativa y la formulación de políticas, sugiriendo la necesidad de una mayor inversión en formación docente y recursos para la implementación efectiva de STEAM en la educación general básica.

Impacto de la diversidad cultural en el rendimiento académico: un estudio comparativo

Adriana de Los Ángeles Avalos Guijarro — Sat, 29 Jun 2024 00:00:00 +0000

La finalidad de esta investigación fue analizar la influencia de la diversidad cultural en el desempeño académico a través de un enfoque comparativo. Se empleó un método de revisión sistemática de la literatura, siguiendo las directrices propuestas por Gough et al. (2017), para sintetizar la evidencia disponible sobre el tema. La revisión incluyó una búsqueda exhaustiva en bases de datos como SCOPUS, Web of Science y Google Académico, utilizando palabras clave como “diversidad cultural”, “rendimiento académico” y “educación intercultural”. Se seleccionaron estudios publicados entre 2017 y 2024, priorizando investigaciones empíricas y revisiones sistemáticas previas. Los resultados preliminares sugieren que la diversidad cultural puede tener efectos tanto positivos como negativos en el rendimiento académico, dependiendo de factores contextuales y de las estrategias de inclusión implementadas en las instituciones educativas. Por ejemplo, se encontró que la formación docente en competencias interculturales, las estrategias de aprendizaje colaborativo y la promoción de un ambiente inclusivo contribuyen significativamente a mejorar el rendimiento académico. Además, la inteligencia emocional se destacó como un factor clave para la adaptación y el éxito académico en contextos multiculturales. Estos hallazgos subrayan la necesidad de un análisis más profundo de las condiciones bajo las cuales la diversidad cultural puede potenciar el rendimiento académico y sugieren la implementación de políticas educativas que promuevan la inclusión y el respeto por la diversidad cultural.