Formación del Docente frente a los paradigmas de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales

Autores/as

  • Paola Pinos-Coronel Universidad Católica de Cuenca
  • Geoconda González-González Universidad Católica de Cuenca

DOI:

https://doi.org/10.62465/rpca.v1n1.2022.40

Palabras clave:

Inclusión, integración, NEE, docentes, aprendizaje

Resumen

La presente investigación tiene como objetivo conocer y analizar los diferentes casos de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) asociadas o no a la discapacidad, de acuerdo a las nuevas reformas; Las instituciones educativas se convertirán en lugares capaces de acoger y dar respuestas a la diversidad de estudiantes, superando la discriminación y exclusión, dando un trato justo y de igualdad. Partiendo del análisis de la información brindada por el Departamento de Consejería Estudiantil, y encuestas a docentes de “La Providencia” de Azogues, para constatar la realidad del establecimiento. Se observó que el nivel de formación docente respecto a las diversas discapacidades de los estudiantes, oscila en un rango entre el nivel medio y medio bajo. Por tanto, el papel que desempeña un docente con dichos estudiantes es fundamental, para ello es imperioso que el docente se encuentre en actualización continua, incluyendo estrategias y técnicas innovadoras, al realizar adaptaciones curriculares.

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Publicado

2022-09-25

Cómo citar

Pinos-Coronel, P., & González-González, G. (2022). Formación del Docente frente a los paradigmas de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales. Revista Política Y Ciencias Administrativas, 1(1), 61–77. https://doi.org/10.62465/rpca.v1n1.2022.40

Número

Vol. 1 Núm. 1 (2022)

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2022 Paola Pinos-Coronel, Geoconda González-González

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