Evaluación del uso de recursos didácticos en la transición educativa
DOI:
https://doi.org/10.62465/rti.v3n1.2024.69Palabras clave:
Recursos didácticos digitales, transición educativa, competencias digitales docentes, equidad educativa, evaluación holísticaResumen
Se examinó la evaluación del uso de recursos didácticos en la transición educativa, con el objetivo de analizar su implementación, efectividad y desafíos en el contexto educativo contemporáneo. Utilizando un enfoque cualitativo y un diseño de análisis documental, se revisaron artículos de investigación y estudios de caso relacionados con el tema. Los resultados revelaron que un 70% de los educadores infantiles utilizaban entornos virtuales de aprendizaje, pero también se identificaron brechas significativas en las competencias digitales de los docentes, así como disparidades en el acceso a recursos tecnológicos. La pandemia de COVID-19 exacerbó estos desafíos, con un 75% de los docentes experimentando dificultades para adaptarse a la educación virtual. El análisis temático identificó cuatro categorías principales: integración de tecnología, desarrollo de competencias digitales docentes, barreras para la implementación efectiva y equidad en el acceso a recursos didácticos. Se concluyó que la evaluación del uso de recursos didácticos en la transición educativa requiere un enfoque integral que contemple aspectos tecnológicos, pedagógicos y sociales para garantizar transiciones educativas exitosas y equitativas.
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