Impacto de la app “Aventuras en edad preescolar” en los niños de educación inicial y preparatoria
DOI:
https://doi.org/10.62465/rri.v1n1.2022.16Palabras clave:
Aprendizaje virtual, TIC, Desarrollo cognitivoResumen
En la educación infantil y preparatoria influyen una serie de factores de vital importancia para el desarrollo cognitivo del niño, adquiriendo conocimientos, habilidades y destrezas a través de la tecnología, así pues, logran desempeñarse de una manera competente en la sociedad. Debido a esto surge la necesidad de emplear una aplicación educativa que permite mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje en la educación inicial y preparatoria, en este sentido el objetivo de esta investigación de campo fue medir el uso, desarrollo e impacto del proceso de aprendizaje a través de la aplicación “Aventuras en edad prescolar”. En los resultados obtenidos mediante las fichas de valoración a los estudiantes en la Unidad Educativa San Rafael de Honorato Vásquez, se pudo probar, un alto índice de atención, sin embargo, la población investigada indica que requiere una guía para el uso de la app. Por consiguiente, se puede evidenciar que causa un gran impacto la app y por tal motivo se alcanza una mayor calidad de abstracción en el aprendizaje significativo en los estudiantes. Lo antes mencionado se basa en fichas de valoración aplicadas al objeto de investigación, analizadas y descritas explícitamente.
Descargas
Citas
Agusta, P. F., Carmen, R. A., Arequipa, E. E., & Moya, J. G. (2017). Las tecnologías en el mejoramiento de los procesos educativos en la Educación. Revista Publicando
Brenda, G. S.-C. (2018). Software educativo de la plataforma aprende 2.0 para el desarrollo de competencias matemáticas en preescolar. Revista electrónica de investigación e innovación educativa , 2.
Cristian, M. N.-G.-G. (2016). Incidencia del software multimedia EMILY'S y su impacto en la educación inicial. Revista ciencia e investigación., 1-2.
Fabara Perez, M. A., Rojas Arias, R., Quinatoa Arequipa, E. E., & Guaña Moya, J. (2017). Las Tecnologias en el Mejoramiento de los Procesos Educativos en la Educacion Superior en America Latina. Revista Publicando.
Gonzalez Aguilar, S. G., & Colorado Aguilar, B. L. (2018). Software educativo de la plataforma aprende 2.0 para el desarrollo de competencias matemáticas en preescolar. Revista electrónica de investigación e innovación educativa.
Guaña-Moya, J., Acosta-Vargas, P., Arteaga-Alcívar, Y. A., & Begnini-Domínguez, L. F. (2022, June). Impact of ICTs on academic development and the creation of educational public policies in times of pandemic. In 2022 17th Iberian Conference on Information Systems and Technologies (CISTI) (pp. 1-6). IEEE. DOI: https://doi.org/10.23919/CISTI54924.2022.9820096
Kinana , M. (Agosto de 2018). Forqan Smart Tech. Obtenido de Forqan Smart Tech.
Mariscal Huacon , N. E., Guevara Alban , G. P., & Guevara Alban , C. S. (2016). Incidencia del software multimedia EMILY'S y su impacto en la educación inicial. Revista ciencia e investigación. DOI: https://doi.org/10.26910/issn.2528-8083vol1issCITT2016.2016pp7-9
Ministerio de Educación. (2014). Curriculo Educacion Inicial 2014. En M. d. Educación, Curriculo Educacion Inicial 2014 (pág. 11). Quito : ISBN.
Ministerio de Educación. (11 de Marzo de 2014). Educación.gob.ec. Obtenido de Educación.gob.ec: https://educacion.gob.ec/educacion-inicial/
Moya, E. J. G., Herrera, D. G. G., & Arequipa, E. E. Q. (2016). Utopía o realidad de aplicaciones informáticas en la educación. Caso Universidad Ecuatoriana. Revista Publicando, 3(9), 119-137.
Ordóñez-Almeida, K., Guaña-Moya, J., García-Herrera, D., Naranjo-Villota, D., Bonilla-Morales, C., & Cajamarca-Yunga, J. (2020). Análisis del uso de los recursos en la plataforma virtual de enseñanza aprendizaje. Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, (E32), 126-136.
Pestana, N., & Hendry, L. (2008). Adquisición de la tecnología y desigualdad de oportunidades una reflexion desde la situación del docente y del alumno en la era digital. . Revista Agora Trujillo.
Rodriguez F, J. L. (2009). Las TIC como recursos para un aprendizaje constructivista. Revistas de artes y humanidades.
Romera Iruela, M. J. (2011). La investigación-acción en la formación. Revista Española de Documentación Científi. DOI: https://doi.org/10.3989/redc.2011.4.836
Saez Lopez, J. M. (2012). Valoración del impacto que tienen las TIC en educación primaria en los procesos de aprendizaje y en los resultados a través de una triangulación de datos. Revista latinoamericana de tecnología educativa.
Valencia Altamirano, J. C., Topon Gualotuña, D. R., & Perez Fabar, M. A. (2016). El Analfabetismo Digital en Docentes limita la utilizacion de los EVEA. Revista Publicando.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Carolina Aguayza Idrovo, Catalina Castro–Crespo, Carolina Ojeda-Chimborazo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
- Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons 4.0 (CC BY), que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
- Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as a compartir su trabajo en línea (por ejemplo: en repositorios institucionales o páginas web personales) antes y durante el proceso de envío del manuscrito, ya que puede conducir a intercambios productivos, a una mayor y más rápida citación del trabajo publicado.