Integración de la realidad aumentada en la enseñanza de matemáticas en la educación básica
DOI:
https://doi.org/10.62465/rri.v3n1.2024.74Palabras clave:
realidad aumentada, educación matemática, tecnología educativa, aprendizaje interactivo, educación básicaResumen
Este estudio examina la integración de la Realidad Aumentada (RA) en la enseñanza de matemáticas en la educación básica, con el objetivo de evaluar su efectividad, identificar desafíos y determinar mejores prácticas. Utilizando una metodología de revisión sistemática de la literatura, se analizaron diez estudios publicados entre 2020 y 2024, complementados con datos cualitativos de encuestas, entrevistas y observaciones en aula. Los resultados revelan un impacto positivo significativo de la RA en el rendimiento académico, la motivación y la participación de los estudiantes. El 85% de los estudiantes reportaron una mayor comprensión de conceptos matemáticos, y se observó un aumento del 60% en la participación activa durante las lecciones con RA. Los docentes percibieron mejoras en el rendimiento académico, pero señalaron la necesidad de formación adicional. Los hallazgos también destacan desafíos en la implementación, incluyendo la falta de infraestructura tecnológica en algunos contextos educativos. En conclusión, la RA demuestra ser una herramienta prometedora para enriquecer la enseñanza de matemáticas en educación básica, aunque su implementación exitosa requiere abordar barreras como la capacitación docente y la disponibilidad de recursos tecnológicos. Este estudio proporciona una base sólida para futuras investigaciones sobre la integración a largo plazo de la RA en el currículo matemático.
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