Uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación en personas con asperger
DOI:
https://doi.org/10.62465/rti.v2n2.2023.58Palabras clave:
Tecnologías de la Información y Comunicación, Asperger, actividades lúdicas, autismo, comunicación, socialización, educaciónResumen
En este trabajo se realizó una revisión de literatura sobre el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en personas con síndrome de Asperger. Los resultados indican que las TIC pueden ser una herramienta efectiva para mejorar la comunicación, la socialización, la educación y el empleo de estas personas, sin embargo, también se identificaron algunos desafíos y riesgos asociados con su uso, como la vulnerabilidad al acoso en línea y la ciberdelincuencia. Se resalta la importancia de tener en cuenta las necesidades y habilidades individuales de las personas con Asperger al implementar estrategias de intervención que involucren el uso de las TIC. Se destaca la necesidad de más investigación para explorar los beneficios y riesgos de la implementación de las TIC en personas con Asperger y desarrollar estrategias y recursos que aborden las necesidades específicas de estas personas. Finalmente, se concluye que, con un enfoque cuidadoso y estratégico, las TIC pueden desempeñar un papel importante en mejorar la calidad de vida y la inclusión social de las personas con Asperger.
Descargas
Citas
Alcívar, Y. A. (2023). Infopedagogía en el aula: Potenciando el aprendizaje a través de la integración de tecnología y pedagogía en Ecuador. Domino de las Ciencias, 9(3), 1795-1812.
Bilbao Navas, A. M. (2021). Propuesta de intervención psicomotriz en alumnado con trastorno del espectro autista (TEA) y síndrome de Asperger (SA).
Cascardo, E., & Veiga, M. C. (2018). Tecnoadictos: Los peligros de la vida online. EDICIONES B.
Díaz Yepes, M. X. Recurso educativo digital para fortalecer la comunicación verbal de adultos con espectro autista: una estrategia didáctica mediada por tic para generar prácticas inclusivas (Master's thesis, Universidad de la Sabana).
Domínguez, A. K. (2021). Diseño de videojuego como terapia de juego para niños con Asperger. Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación. Ensayos, (98), 109-120. DOI: https://doi.org/10.18682/cdc.vi98.3976
Escot Roca, M. (2022). Cómo hablar con los pacientes de Alzheimer. Estudio comparativo de la pronunciación y la entonación del habla con y sin mascarilla.
Espinosa Menni, N. (2021). La etapa universitaria en una persona con Síndrome de Asperger. Estudio de caso.
Fernández Cacho, L. M., Gordo Vega, M. Á., & Laso Cavadas, S. (2016). Enfermería y Salud 2.0: recursos TICs en el ámbito sanitario. Index de Enfermería, 25(1-2), 51-55.
Gallardo, G. G. (2021). Matemática para jóvenes con Síndrome de Asperger en la Educación Secundaria. Análisis bibliométrico (2010–2021). Revista Reflexión e Investigación Educacional, 4(1), 64-80. DOI: https://doi.org/10.22320/reined.v4i1.5495
Gavranic Solari, M. (2014). El empleo con apoyo: inclusión laboral de personas con Síndrome de Asperger y Autismo de Alto Funcionamiento.
Guaña-Moya, J., Acosta-Vargas, P., Arteaga-Alcívar, Y. A., & Begnini-Domínguez, L. F. (2022, June). Impact of ICTs on academic development and the creation of educational public policies in times of pandemic. In 2022 17th Iberian Conference on Information Systems and Technologies (CISTI) (pp. 1-6). IEEE. DOI: https://doi.org/10.23919/CISTI54924.2022.9820096
Guaña-Moya, J., Arteaga-Alcívar, Y., Ilbay-Guaña, E., & Jaramillo, M. B. M. (2023). Uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación para mejorar el aprendizaje de los niños con dislexia. RECIMUNDO, 7(1), 507-514. DOI: https://doi.org/10.26820/recimundo/7.(1).enero.2023.507-514
López-Meneses, E. (2020). Las tecnologías de la información y la comunicación en la praxis universitaria. Ediciones Octaedro. DOI: https://doi.org/10.36006/16212
Loza Navarro, I., & Fleta Zaragozano, J. (2021). Asperger: Programa de Salud dirigido a padres. Trabajo de Fin de Grado, Universidad de Zaragoza.
Pallasco-Barros, N. J., Guaña-Moya, E. J., & Arteaga-Alcívar, Y. A. (2022). Las Tecnologías de la Información y Comunicación en aplicaciones U-learning. Revista Científica FIPCAEC (Fomento de la investigación y publicación científico-técnica multidisciplinaria). ISSN: 2588-090X. Polo de Capacitación, Investigación y Publicación (POCAIP), 7(2), 200-216.
Quintana Lainez, N. D. (2022). Manejo de conducta odontológica mediante la técnica teacch en pacientes con trastorno del espectro autista (Bachelor's thesis, Universidad de Guayaquil. Facultad Piloto de Odontología).
Romero Martínez, S. J., González, I., García, A., & Lozano, A. (2018). Herramientas tecnológicas para la educación inclusiva. Tecnología, ciencia y educación, 9, 83-111.4 DOI: https://doi.org/10.51302/tce.2018.175
Romero-López, G., Guaña-Moya, J., Pinos-Romero, K., Fernández-Sánchez, E., & Arteaga-Alcívar, Y. A. (2022). Nativos digitales y modelos de aprendizaje. Polo del conocimiento, 7(3), 653-668.
Ruiz Ramos, J. E. (2022). Plan tecnológico educativo para mejorar la comunicación oral en los niños con síndrome de asperger, Escuela Matilde Hidalgo, Durán 2021 (Master's thesis, BABAHOYO: UTB, 2022).
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Lorena Cusme Vélez
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
- Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons 4.0 (CC BY), que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
- Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as a compartir su trabajo en línea (por ejemplo: en repositorios institucionales o páginas web personales) antes y durante el proceso de envío del manuscrito, ya que puede conducir a intercambios productivos, a una mayor y más rápida citación del trabajo publicado.
