Influence of technological applications in blended education
DOI:
https://doi.org/10.62465/rti.v2n1.2023.29Keywords:
Aplicaciones tecnológicas, educación semipresencial, tecnología educativa, aprendizaje en línea, modalidades educativasAbstract
Technological applications in blended education have had a great influence on the teaching and learning process. These tools have improved the accessibility and availability of online educational resources and materials and have fostered collaboration and teamwork between students and teachers. However, they have also raised challenges and concerns related to the quality of online learning, student assessment, and teacher training. These challenges need to be addressed to ensure that blended learning is effective and sustainable in the future. In addition, technological applications can be tailored to the needs of students and offer a personalized educational experience. Students can access online resources at their own time and pace, allowing them to better manage their time and personal commitments. They can also interact with other students and teachers through online forums, video conferencing, and social media. Another benefit of technological applications is that they offer greater flexibility in terms of geographic location. Students can access educational resources from anywhere with an internet connection, which eliminates the need to physically travel to a specific location to attend classes. However, blended learning also has its drawbacks. Some students may feel isolated and disconnected due to a lack of face-to-face interaction with teachers and other students. Additionally, the quality of online learning can vary depending on the quality of educational resources and the student's ability to manage their time effectively.Downloads
References
Caicedo Jimenez, M. N., & Ortega Tapia, J. L. (2022). Influencia de las herramientas tecnológicas de E-Learning en el proceso enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Eugenio Espejo durante el periodo 2021-2022 (Bachelor's thesis, BABAHOYO: UTB, 2022).
Díaz Durán, M., & Svetlichich, M. (2016). Nuevas herramientas tecnológicas en la educación superior. Proyecciones, 11.
Flores, N. A. (2021). Educación en línea en la educación superior: incidencia del covid 19 y la exacerbación de las brechas digitales. Revista Conjeturas Sociológicas.
Guaña-Moya, E. J., del Rosario Llumiquinga-Quispe, S., & Ortiz-Remache, K. J. (2015). Caracterización de entornos virtuales de enseñanza aprendizaje (EVEA) en la educación virtual. Ciencias Holguín, 21(4), 1-16.
Hernández Chérrez, E. (2014). El B-learning como estrategia metodológica para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de inglés de la modalidad semipresencial del departamento especializado de idiomas de la Universidad Técnica de Ambato.
Inzunza-Mejía, P. C., López-Carmona, A. M., & Rivera-Obregón, M. L. (2022). El Enfoque de aula invertida como innovación en la educación superior ante el COVID-19. Revista RedCA, 4(12), 73-95. DOI: https://doi.org/10.36677/redca.v4i12.17166
Luna-Echeverría, N., Erazo-Luna, A., Huebla-Huebla, F., & Guaña-Moya, J. (2018). Uso de las Tecnológicas de la Información y Comunicación (TIC) en los Institutos de Educación Superior. Polo del Conocimiento, 3(10), 300-315. DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v3i10.756
Medina Erazo, W. F. (2013). Evaluación del uso de las plataformas virtuales en los estudiantes del programa de maestría en docencia y gerencia educativa de la unidad de postgrado investigación y desarrollo de la Universidad de Guayaquil. para fortalecer sus conocimientos tecnológicos (Bachelor's thesis, Universidad de Guayaquil. Unidad de Post-Grado Investigación y Desarrollo. Maestría en Docencia y Gerencia en Educación Superior).
Pacheco, L. S., & Juárez, J. F. (2020). Calidad de la educación en Ecuador. ¿Mito o realidad? Dominio de las Ciencias, 6(2), 133-157.
Pérez-Fabara, M. A., del Carmen Rojas-Arias, R., Quinatoa-Arequipa, E. E., & Moya, E. J. G. (2017). Las tecnologías en el mejoramiento de los procesos educativos en la Educación Superior en América Latina. Revista Publicando, 4(11 (1)), 704-718.
Salas Peña, S. R. (2019). Uso de la plataforma virtual Moodle y el desempeño académico del estudiante en el curso de comunicación II en el periodo 2017-02 de la Universidad Privada del Norte, sede Los Olivos.
Sánchez-Otero, M., García-Guiliany, J., Steffens-Sanabria, E., & Palma, H. H. (2019). Estrategias Pedagógicas en Procesos de Enseñanza y Aprendizaje en la Educación Superior incluyendo Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Información tecnológica, 30(3), 277-286. DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-07642019000300277
Vite, H. R. (2017). Importancia de la formación de los docentes en las instituciones educativas. Ciencia huasteca boletín científico de la Escuela Superior de Huejutla, 5(9). DOI: https://doi.org/10.29057/esh.v5i9.2219
Vigo-Pinedo, A. P. (2022). Plataforma Moodle y su influencia en el aprendizaje de ofimática en estudiantes de educación superior tecnológica. Polo del Conocimiento, 7(1), 51-71.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Javier Guaña Moya
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
- Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons 4.0 (CC BY), que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
- Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as a compartir su trabajo en línea (por ejemplo: en repositorios institucionales o páginas web personales) antes y durante el proceso de envío del manuscrito, ya que puede conducir a intercambios productivos, a una mayor y más rápida citación del trabajo publicado.
