Integración del enfoque STEAM en la educación general básica: impacto en el desarrollo del pensamiento crítico y creatividad
DOI:
https://doi.org/10.62465/rti.v3n1.2024.70Palabras clave:
STEAM, pensamiento crítico, creatividad, educación básica, interdisciplinariedadResumen
Este estudio examinó el impacto de la integración del enfoque STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas) en la educación general básica, centrándose en su influencia en el desarrollo del pensamiento crítico y la creatividad de los estudiantes. Mediante una revisión sistemática de la literatura, siguiendo las directrices PRISMA, se analizaron 18 estudios publicados entre 2020 y 2024, seleccionados de las bases de datos SCOPUS, Web of Science y Google Scholar. Los resultados revelaron un impacto positivo significativo del enfoque STEAM, con el 80% de los estudios reportando mejoras en el pensamiento crítico y el 75% en la creatividad. Se identificaron beneficios adicionales, como un aumento del 85% en la motivación estudiantil y un 70% en el rendimiento académico. Sin embargo, la implementación efectiva enfrentó desafíos, incluyendo la falta de formación docente adecuada (60% de los estudios) y limitaciones de recursos (50%). Las mejores prácticas identificadas incluyeron el aprendizaje basado en proyectos interdisciplinarios y la colaboración entre docentes de diferentes disciplinas. Esta revisión proporcionó evidencia sólida sobre el potencial de STEAM para desarrollar habilidades cruciales para el siglo XXI, aunque subrayó la necesidad de investigación longitudinal para evaluar su impacto a largo plazo. Los hallazgos tienen implicaciones significativas para la práctica educativa y la formulación de políticas, sugiriendo la necesidad de una mayor inversión en formación docente y recursos para la implementación efectiva de STEAM en la educación general básica.
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