Developmental perspectives in initial education and preschool education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.62465/rti.v2n1.2023.30

Keywords:

educación inicial, educación preescolar, perspectivas de desarrollo

Abstract

Early childhood and preschool education are considered fundamental for the comprehensive development of children, and several research studies carried out during 2020 seek to deepen the understanding of the challenges and opportunities that exist in this area. On the one hand, it highlights the importance of public policies in early childhood, which include aspects such as health care, nutrition and access to education, in order to ensure adequate development. A comparative study was carried out between Colombia, Chile and Norway to analyze public educational policies for early childhood. On the other hand, the relevance of early education for comprehensive development is addressed, since this stage of education can have an impact on the formation of cognitive, socioemotional and physical skills in children. In addition, emphasis is placed on the quality of early education and the need to improve it, especially in Latin America. The importance of socioemotional learning in preschool and proposals to develop it are also highlighted. A systematic review is made on the use of computer resources in learning activities in early childhood education and the methodologies in planning design are analyzed. Likewise, the conceptions of childhood that underlie the pedagogical practices of early childhood teachers are analyzed. In addition, pedagogical training is addressed to improve the performance of preschool teachers in the competence of planning teaching and learning. Finally, the challenges posed by the digital era in education and the use of children's stories as a didactic resource to develop oral language in early education in Latin America are discussed. In summary, the literature reviewed highlights the importance of quality early childhood and preschool education to ensure comprehensive development in children, and the need to address various challenges in this area to achieve better results in the future.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Arteaga, H. U., Rodríguez, M. A. G., González, M. L. N., & Villarreal, S. L. G. (2017). Importancia de la Investigación Cualitativa y Cuantitativa para la Educación. EDUCATECONCIENCIA, 16(17), 163-174. DOI: https://doi.org/10.58299/edu.v16i17.132

Bohórquez, M. L. P., Borjas, M. P., & Torres, J. R. (2020). Políticas educativas públicas para la primera infancia: estudio comparado entre Colombia, Chile y Noruega. Revista Latinoamericana de Educación Comparada: RELEC, 11(18), 76-96.

Guerrero, R. E. P. (2020). Relevancia de la educación inicial para un desarrollo integral. Revista de Investigación y Evaluación Educativa, 7(2), 4-13. DOI: https://doi.org/10.47554/revie2020.7.1

Guevara Benitez, C. Y., Rugerio Tapia, J. P., Hermosillo García, Á. M., & Corona Guevara, L. A. (2020). Aprendizaje socioemocional en preescolar: fundamentos, revisión de investigaciones y propuestas. Revista electrónica de investigación educativa, 22. DOI: https://doi.org/10.24320/redie.2020.22.e26.2897

Herrera-Rivera, O., Álvarez-Gallego, M., Coronado-Mendoza, A., & Guzmán-Atehortúa, N. (2020). Acompañamiento en educación inicial: voces de sus protagonistas en apertura al cambio. Educación y humanismo, 22(39). DOI: https://doi.org/10.17081/eduhum.22.39.3858

Huallanca Mendoza, R. M. (2020). Recursos informáticos en las actividades de aprendizaje en niños de II ciclo de educación inicial: Una revisión sistemática.

Izurieta, M. Y. C. (2020). Educación inicial y sus metodologías en el diseño de planificación. Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional, 5(7), 31-42.

JIMÉNEZ-ROJAS, Á. N. G. E. L. A., & QUINTANA-HERNÁNDEZ, L. S. (2020). Calidad en la educación inicial: desafío aún pendiente en América Latina. Hallazgos, 17(33), 103-132. DOI: https://doi.org/10.15332/2422409X.5025

Krippendorff, K. (2013). Content analysis: An introduction to its methodology. Los Angeles, CA: Sage Publications.

Martínez Rojas, S. (2020). Desarrollo infantil: educación inicial, aprendizaje y contexto.

Osorio-Díaz, M. E., & García-Martínez, O. J. (2020). Concepciones de infancia que subyacen las prácticas pedagógicas de maestras de educación inicial. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), 16(1), 211-232. DOI: https://doi.org/10.17151/rlee.2020.16.1.10

Pais, M. F., & Ponce, R. E. (2020). Historiografía de la Educación Inicial en la Argentina. Reflexiones sobre un campo en construcción. Historia de la educación-anuario, 21(1), 4-15.

Piedra, Y. R. G. (2020). Capacitación pedagógica para mejorar el desempeño de los docentes de educación preescolar en la competencia planifica la enseñanza aprendizaje. EDUCARE ET COMUNICARE: Revista científica de la Facultad de Humanidades, 8(1), 14-24.

Piedra, Y. R. G. (2020). Capacitación pedagógica para mejorar el desempeño de los docentes de educación preescolar en la competencia planifica la enseñanza aprendizaje. EDUCARE ET COMUNICARE: Revista científica de la Facultad de Humanidades, 8(1), 14-24. DOI: https://doi.org/10.35383/educare.v8i1.380

Trucco, D., & Palma, A. (2020). Infancia y adolescencia en la era digital: un informe comparativo de los estudios de Kids Online del Brasil, Chile, Costa Rica y el Uruguay.

Ventura Machuca, C. F. (2020). Estado del arte sobre los cuentos infantiles como recurso didáctico para desarrollar el lenguaje oral en educación inicial a nivel latinoamericano (2010-2020).

Watty, P. D., & Moreno, I. R. (2020). El currículum prescrito de la educación secundaria baja de Latinoamérica: Un análisis comparativo de los casos de Bolivia, México, Perú y Uruguay. Revista Latinoamericana de Educación Comparada: RELEC, 10(16), 72-93.

Published

2023-03-17

How to Cite

Espinosa Cevallos, P. A. (2023). Developmental perspectives in initial education and preschool education. Revista Tecnopedagogía E Innovación, 2(1), 19–32. https://doi.org/10.62465/rti.v2n1.2023.30

Issue

Section

Artículos